中青报·中青网记者 魏其濛

　　9月，贺子墨即将前往英国中央兰开夏大学(UCLan)攻读本科学位，这个有想法的大男孩结业于浙江纺织打扮职业技能学院，是师生眼中不折不扣的时尚达人和超等学霸。

　　从2017年入校，他持续3年介入宁波国际打扮节，从穿衣助理做到靠山认真人。通过这个平台，他认识了不少圈内知名时尚大咖，开阔了眼界，晋升了时尚敏锐度，在浙纺服院老师的指导下，拿下一个个国度级角逐大奖，持续两年得到浙江省当局奖学金，是浙江省优秀结业生。王国海文并摄

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　　2020年，专升本再次迎来大局限扩招，打算扩招人数32.2万人，主要向职教型本科和应用型本科增加名额，向防范医学、应急打点、养老处事打点、电子商务等专业倾斜。

　　按照记者查询到的信息，详细到各省市，浙江省发布普通高校专升本打算招生2.8万人，比2019年纪量增加近一倍；湖南省明晰指出2020年专升本登科比例扩大一倍以上；上海市专升本招生打算由占全市高校专科结业总量的8%增加到10%；重庆市打算扩招比例达200%；天津市扩招增幅近60%，等等。

　　“从一名专科生生长为中国最高学府的事恋人员，他是奈何做到的？”“买通‘最后一公里’，专升本后果创新高”……这些是几所高职院校在微信公家号推送的文章标题，以此鼓励更多专科学子向上攀升。

　　其实，对许多专科生来说，专升本测验是“第二次高考”，是自我晋升的重要途径。然而，有高职院校长从办学定位角度思考，认为高职院校不该大举宣传专升本案例，不然大概导致学校的整体教诲模式产生毛病，担忧高职教诲从以就业为导向方向以学历为导向。

　　这种担忧是否多余？各方如何对待？记者采访了相关办学者和专家。

　　高职生热衷升本，原因在哪儿

　　“高职结业生热衷升本的趋势越来越明明。”浙江金融职业学院学工部部长王懂礼留意到，从2016年、2017年开始，热衷3+2专升本测验的学生在增多，这种趋势在近两年越发明明。数据显示，2016年至2019年，该校专升本人数从215人增加到917人，报名数与应届生的比例从7.58%增至27.23%，报名登科比例从74.42%颠簸上升到83.64%。在本年报考的1000余名考生中，有高出900人被登科。

　　在武汉职业技能学院，同样存在专升本学生比例扩大的环境。该学院招生与就业随处长张一婵汇报记者，学校每年招收新生7000余人，通过普通高考入校的有50%以上分数过了二本线。这些学生一般有两种环境：一是家庭条件相对坚苦，但愿结业后尽快找到一份较量好的事情，减轻家庭经济承担；二是没有到达二本公立学校分数线的学生，但愿3年后通过专升本测验进入较好的公立大学进修。本年，学校有35%的结业生报考专升本，个中82.55%被乐成考取。

　　张一婵暗示，专升本学生比例增加，与学生学业筹划、国度扩招打算有关，也与疫情影响下一些被企业登科的学生无法正常上岗，选择升本有关。在本年被专升本登科的1657名学生中，高出80%的学生进入了公办本科学校。“这种环境从必然水平上反应了学校对人才造就质量的重视。”

　　“造成专升本人数快速增加的原因是多方面的。”王懂礼暗示，学校通过一个针对性很强的调研发明，最直接的原因是家长和学生有这种“自然而然”的需求。“考入我们学校的学生绝大大都都是本科线阁下的分数，属于不考个本科不宁肯甘心的那种，‘读个本科’是这些学生一直存在的心结”。

　　其次是为了未来就业思量，“能看到的雇用简章对学历的起步要求都要本科以上”，“想考下层公事员、中小学西席、事业单元招考都要本科以上”。另外，这一代学生的家长大多是70后、80后，家庭经济条件总体较好，心态较为宽松，不着急让孩子顿时就业，多读两年书，家里能承担得起。

　　在测验难度上，专升本测验对该校学生来说较量简朴。浙江省3+2招生测验只要专业大类对口，文科考生只需考语文、英语，理科考生只需考数学、英语，“对付考入浙江金融职业学院的学生来说，测验并不难，他们基本扎实，学风也好，一般稍做筹备就能考上。”

　　王懂礼认为，连年来专升本培训机构的无序竞争也是一个重要因素。“学院周边就有20多家培训机构，重新生报到那天就开始铺天盖地地宣传。对原来就有本科心结的学生来说，天天这样宣传引导，学生没什么抵挡力。你读了，我也要读”。

　　学生升本不升本？因人而异

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　　王懂礼认为，对付学生的专升本意愿，学校已往“不阻挡”，但此刻报考人数险些占到应届结业生三成，要予以高度重视。“当前高职院校造就定位是面向下层一线的高素质应用型技术人才，主体仍然是专科条理，高职院校不能成为学历教诲的中转站，照旧要在本身的焦点竞争力上下工夫，产教融合、校企相助、工学团结、知行合一，要突出特色优势，不能又把学生引导到应试教诲上去”。

　　在王懂礼看来，高职院校已成长到了新的阶段，出格是“双高校”要通过多种方法，辅佐学生拟定切合其实际的学业筹划和职业筹划，举办分类分层造就。“有的学生进了高校，通过公道引导，找到了适合本身的方针和偏向，有些人选择继承深造虽然是功德。譬喻我们学校几年前一个结业生本年考取了北大的博士，他就是在高职期间找到了本身的乐趣”。

　　也有学生不适合本科教诲却非要追求学历，反而“挥霍”了高职阶段的教诲。“我们金融专业有学生考到了本科学校读旅游打点专业，结业后就很难过，最后照旧用了她的高职结业证在金融系统找到了事情。”王懂礼说。

　　张一婵汇报记者，学生选择就业照旧升学，凡是表此刻最后一个学期。如选择就业，就会到校企相助的企业实习顶岗，或做好校内结业设计。如选择升学，就会一门心思按照报考学校的要求温习。学校为选择专升本的学生搭建了各类进修和培训平台，免费开展各项考前向导，“好比外语外贸学院会派履历富厚的英语老师为学生举办英语向导，各学院选派优秀的专业老师为学生举办专业向导，耐性答疑解惑，高效助力专升本。”

　　对付报考专升本却没被顺利登科的学生来说，筹备测验是否会延长就业？对此张一婵认为，受到的影响不会很大。她阐明，在招生咨询时，简直会有许多新生咨询3年后可否专升本的问题，但颠末学校两三年的技术造就，70%阁下的学生照旧但愿直接就业。何况，学校的造就方案不会凭据专升原来配置，而是高度重视基本课，以高技术造就为导向办学。

　　专升本，小我私家点赞，办学偏向不倡导

　　“学生专升本，我以为值得点赞；不外专升本不该全面开展，要分专业规模。”上海电子信息职业技能学院电子技能与工程学院院长邵瑛说。

　　在邵瑛看来，与智能制造、伶俐都市等相关专业的人才，假如能深造至本科甚至是研究生，很是有意义。“因为，这些规模的技能技术人才需要扎实的根本和成长后劲，出格是人工智能时代的帷幕已拉开，智能产物、智能节制已全面进入都市打点，上海国际化伶俐都市财富对复合型人才需求急切、尺度更高，所以人才培养模式也要跟进时代成长要求”。

　　邵瑛阐明，就她地址的专业规模就业环境来看，许多薪资报酬好、成长空间大的企业，对人才的第一学历要求很高，而学历在必然水平上代表学生的后劲。“大专结业的学生受限于学历，连敲门砖都没有。”别的，从技能成长的角度来看，高职院校两年半阁下的造就时间，学生还不足系统、扎实地完成学业。

　　她先容，学校会凭据学生的需求，引导小我私家成长。譬喻，做好新生入学教诲，平时教室上采纳分层解说，给学有余力的学生部署更有难度的项目功课。给学生充实的“第二教室”空间，对某方面有钻研的学生，可以介入技术大赛、职业大赛，每年都有学生获奖。针对有专升本需求的学生，布置专业导师每周轮番值班，学生可以课后找相关科目标老师答疑解惑。

　　王懂礼从学校的角度阐明认为，媒体和学校不宜大举宣传专升本案例，学校应通过学业筹划和职业生涯筹划课，引导学生理性选择。“国度给部门学生提供了专升本通道，但这不能视作办学导向。假如太过宣传导致高职院校呈现‘升学教诲’导向，学生都一门心思升学，就与职业教诲的根基定位相左了”。

　　21世纪教诲研究院副院长熊丙奇向中青报·中青网记者暗示，此刻有不少高职院校把组织学生专升本作为办学的重要导向。固然学生专升本是个别权利，也属于其学业、职业成长筹划，但高职院校自己应该以就业为导向办学，交通标牌设备，重视打造专业特色、存眷学生的就业竞争本领。假如以学历为导向组织解说，会导致学校呈现应试教诲倾向，也会使得那些不需要专升本的学生得不到完善的职业教诲。

　　在熊丙奇看来，社会上存在着崇尚学历、歧视技术的气氛，而办妥教诲需要崇尚技术、淡化学历的社会气氛。“职业院校应该是形成这种气氛的，要有主动性和紧要性。假如职业院校自身都看不起职业院校，都去缔造学历崇敬，那怎么去改变这种社会气氛呢？”

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　　对付职业教诲造就体系将来的厘革，日照职业技能学院院长冯新广发起，应尽快买通职业教诲上升通道。他认为，跟着财富转型进级、新旧动能转换，科技进步日新月异，标牌标识厂家，当前部门专业专科条理的职业教诲已不适应技能进步和财富成长的需要，应该实施本科条理或更高条理的职业教诲，通过构建职业教诲纵向意会、职普教诲横向融通的现代职业教诲体系，夯实职业教诲基本，加强职业教诲吸引力，更好地为经济社会处事，更好地促进人人成材、人人出彩。