竞技体育人才如何造就？过往主要依靠体育传统校、业余体校、专业队的“三级练习网”。如今，一些地域驻足内地实际，在实践中不绝摸索体教融合的新路，并取得了精采的结果。将来，还将针对单薄环节强力推进体教融合，促进体育后备人才不绝涌现。

　　日前在上海金沙江路小学的操场上，几十名女足小球员正在锻练的教育下举办盘带练习，踢得有模有样。据金沙江路小学校长李水师先容，如今在普陀区女足造就“一条龙”模式下，学校的女足步队对家长和孩子的吸引力越来越大，“孩子足球踢得好，可以升入抱负的中学，将来既可以进入专业队继承踢球，也可以选择念书深造。”李水师说。

　　过往，中国的竞技体育人才造就主要依靠体育传统校、业余体校、专业队的“三级练习网”。日前，由国度体育总局和教诲部连系印发的《关于深化体教融合 促进青少年康健成长的意见》（以下简称《意见》）提出，把学校高程度举动队的建树成长纳入国度体育人才造就体系。体育部分后备人才的教诲问题有望获得系统性办理，教诲部分储藏的体育气力也将被引发出来。

　　成立升学通道

　　搭建比赛体系

　　金沙江路小学的足球锻练由普陀区青少年业余足球学校派驻，足校校长张翔说：“体育和教诲可以或许在青少年生长阶段高度融合，让我们引觉得豪。我们今朝已有队员考入复旦大学、同济大学等高校，但愿这种模式将来能不绝拓展。”

　　此后，雷同的“一条龙”造就模式将越来越多。《意见》明晰提出：“勉励各地在体育传统特色学校的基本上成立健全‘一条龙’人才体系，由小学、初中、高中构成对口升学单元，开展沟通项目体育练习，办理体育人才升学断档问题。”

　　在《意见》的指导下，已往由体育部分和教诲部划分离评定的体育传统项目学校和体育特色学校将得以整合，此后将由教诲部分和体育部分连系评定体育传统特色学校。教诲部体育卫生与艺术教诲司司长王登峰暗示，体育传统特色学校的做法还会从足球向篮球、网球等项目延伸，实现因材施教。各个项目标传统特色校将成立起从小学、初中延伸到高中的升学通道，体育拿手学生的评价和升学保障政策将慢慢完善。高校高程度举动队将成为优秀体育人才在校园体系内的最高集结地，再与省区市专业队、职业队、国度队买通。

　　国度体育总局青少年体育司司长王立伟暗示，体育系统将大力大举支持校园的比赛体系建树，他暗示：“全国青少年赛事的锦标赛和冠军赛，已经按年数（12岁以下组、14岁以下组、16岁以下组）和国际接轨。所有学生都能在差异层级的赛事中找到适合本身程度的切入点。有本领参赛的，从资格赛一步步往上走，更广层面的学生群体则在学校参加校园赛事。”王登峰说：“《意见》里有一个很是重要的表述，就是要成立差异学段的比赛体系。已往学校的比赛和体育部分的比赛是别分开展的，此刻要求我们把这两个系列合二为一，编排完整的比赛体系。以足球为例，我们已经搭建了一个完整的校园足球比赛体系，同时各职业俱乐部尚有他们的赛事，第一阶段的角逐，由俱乐部和校园分隔组织；第二个阶段校园和俱乐部各自发生优胜队，再一起举办赛会制角逐。这种模式我们下一步筹备推广到所有项目。”

　　统一调配资源

　　成长新型体校

　　体校是我国造就高程度体育后备人才的重要阵地，然而“重体轻教”的问题也影响着体校可一连成长，下层体校更是如此。

　　“只有让教诲兜住底，才气撤销学生和家长的后顾之忧。”山东省体育局青少年体育处副处长张强说。去年行政机构改良后，山东省136个县（市、区）中有130个设立了教诲和体育局，消除壁垒，统一调配资源。体校学生在普通中小学念书，放学厥后体校练习。尚有一部门体校直接融入普通学校中，体校锻练也会包袱起校队练习和体育乐趣班的解说任务。

　　在杭州陈经纶体育学校，孩子们正在泳池边一字排开操练吊水。差异于以往“会合练习、会合进修、会合打点”的造就模式，杭州僵持“走训”的方法，争取让孩子进修、练习都出彩。“成长新型体校，文化教诲和体育两条腿同时走路，造就更多有文化的体育人才，这在浙江已成为共鸣。”浙江省体育局练习随处长唐万里说。

　　体育传统特色校是体教融合的重要抓手，在促进青少年康健成长、造就竞技体育后备人才方面发挥着重要浸染。本年8月带领清华大学队夺得CUBA（中国大学生篮球联赛）冠军的陈磊锻练对此深有体会。“学校通过冬令营选拔出来的高程度运带动大多来自篮球传统特色校，清华大学队本年独一入选CBA（中国男篮职业联赛）的郑祺龙就是清华附中结业的。”

　　宽大学生群体有着多样的体育需求，学校师资不免捉襟见肘，这给了社会俱乐部大显身手的时机。上海杨泰尝试学校、上大附中等学校通过购置处事的形式与上海曹燕华乒乓培训学校开展相助，后者向学校输送专业锻练，“有园地、缺锻练”的困难迎刃而解。

　　“40多所体校，700多所体育传统特色校，近300个社会青少年俱乐部，这些都是我们造就体育后备人才的基地。”谈及上海这些年摸索体教融合的履历，上海市体育局原副局长郭蓓欣慰地说：“我们的指导思想就是‘资源共享，责任共担，人才共育，特色共建，多元共治’。”

　　重视师资建树

　　晋升解说程度

　　体教融合深入推进，学校体育解说程度和人才步队建树也亟待晋升。

　　王登峰认为，学校体育改良，要凭据“教会、勤练、常赛”的模式展开，这意味着学校体育需要更多的专业体育人才。《意见》提出，将大力大举造就体育西席和锻练员步队，主要包罗流畅优秀退役运带动、锻练员进入学校兼任、接受体育西席的渠道，以及在大中小学校设立专兼职锻练员岗亭等办法。

　　中国大学生体育协会副主席、中学生体育协会主席薛彦青暗示，锻练员培训是学生体育协会与单项举动协会相助的重要内容，“单项协会在高程度锻练员方面有优势，辅佐我们造就学生运带动，程度晋升明明”。

　　清华大学体育部主任刘波说：“我们有些优秀的体育老师不只从事解说事情，照旧校队的锻练员，他们的带队后果也会作为评职称的指标，这是对高程度锻练员的重视。”武汉体育学院传授柳鸣毅认为，体育规模应该拥有本身的人才打算，交通标牌设备，“这将赋予体育老师和锻练员崇高的责任感和使命感，交通设施厂家，促使退役运带动、体育专业结业生等更多人才走上体育解说岗亭。”

　　在大中小学遍及设立锻练员岗亭，既是重视体育师资步队建树的有力办法，也是增强学生群体体育专项进修的重要方法。广东省广州市荔湾区教诲成长研究院体育教研员车纯暗示，在学校中设立锻练员岗亭，可以或许辅佐学生举办体育专项进修。“学校设立锻练员岗亭，既可以聘用专职、兼职人员，也可以向社会购置处事。”车纯说。

　　同时，体育老师在体教融合历程中将发挥更大浸染。体育老师是学校体育的中坚气力，《意见》提出，“选派优秀体育西席介入各类体育举动项目技术培训，加强体育解说和课余练习本领。”成都会青羊区教科院体育教研员江华认为此次《意见》的出台，可以或许引发体育老师的解说潜力，对敦促校表里的青少年体育培训大有益处。

　　《 人民日报 》（ 2020年09月29日 14 版）

(责编：牛镛、杨磊)